TECHNOLOGIE - Collège Colette

Découverte des constituants d'un réseau informatique

Mon, 13 May 2019 07:43:49 +0200

Découvrir le réseau informatique du Collège

05. BILAN et SYNTHESE

Thu, 04 Apr 2019 23:32:14 +0200

Repérer les étapes de la conception d'un objet technique :


Les étapes de la conception


Les étapes de la conception Corrigé


Fiche Synthèse


Le cycle de vie d'un produit

04. Activité 4 : Comment détecter un véhicule situé devant ?

Thu, 04 Apr 2019 23:13:25 +0200

Objectifs de travail dans cette activité :

Permettre d'aller un peu plus loin et d'explorer comment une véhicule autonome qui suit des lignes blanches pourrait également détecter un véhicule situé devant lui....

Comment détecter un obstacle sans le toucher ?
Comment programmer un capteur d'obstacle avec Mblock (Scratch compatible) ?
Comment effectuer une mesure de distance avec un capteur à Ultrason simple et fiable ?

Fiche d'activité 4


Seq23- Fiche d'Activité 4 Eleve

L'activité 4 permettra de rapidement utiliser un capteur de type "télémètre à Ultrason programmé sous Mblock (Scratch) afin de lire la distance de détection d'un objet en centimètres.

Travail à faire en groupe de 2 à 3 élèves :

Partie 1 : Fiche expérience ACTIVITE 4 : Réaliser le montage et installer le matériel pour l'expérience

Partie 2 : Fiche expérience ACTIVITE 4 : Suivez les instructions la fiche expérience afin de lire la valeur de la distance en centimètres .

>> Répondez à la problématique posée : Combien de capteur faudrait-il idéalement pour détecter l'ensemble de la surface de l'obstacle 2 qui est plus large que l'obstacle 1 ?

Observez les informations et divers éléments en votre possession - Répondez en complétant votre document d'activité.

Fiches et Documents Ressources :

Illustrations de la fiche d'activité 4

03. L'évolution des objets et leur impact

Tue, 02 Apr 2019 07:35:19 +0200

SEQUENCE 23 : L'évolution des objets et leur impact ?

Au cours de cette séquence , les élèves seront amenés découvrir le fonctionnement de l'Appareil Photo Numérique APN - Ils observeront et utiliseront des appareils photos de différentes époques. Ils effectueront quelques recherches d'informations afin de découvrir comment ont évolués les appareils photographiques à travers différentes époques (argentique, numérique, différents supports de stockage de l'image...). Enfin nous nous intéresserons également aux changement et évolutions induits par l'arrivée de ces objets nouveaux dans la vie des Hommes.

SEQUENCE 3 :Compétences travaillées :

Ev1 . Repérer pour un objet technique donné, sa durée de vie et les conditions réelles ou imaginées de sa disparition
Ev2 . Situer dans le temps les inventions en rapport avec l'objet technique étudié.
Ev3 . Repérer le ou les progrès apportés par cet objet.
Ev4 . Repérer dans un objet technique donné une ou des évolutions dans les principes techniques de construction (matériaux, énergies, structures, design, procédés).
C5 . Distinguer les différents types de documents multimédias en fonction de leurs usages.
C6 . Choisir et justifier un format de fichier pour réaliser un document multimédia.

SEANCE 1 : ACTIVITE 1

"Du Sténopé à la photographie noir et blanc"

- Découverte du principe de fonctionnement d'un appareil photographique en réalisant des photographies avec une "boîte à Sténopé" (boîte noire - ancêtre de l'appareil photo) -
Découverte du principe optique de la "chambre noire" ou "camera obscura"

- Réalisations de Sténopés avec des boîtes photographiques des années 1940-50 -
Développement des Sténopés aux bains chimiques afin d'obtenir les négatifs noir et blanc sur papier photo
Bilan
Synthèse

Document Ressource :

- Comprendre le fonctionnement d'un appareil photo

Quelques sténopés réalisés par les élèves de 3ème avec une simple boîte à thé percée d'un petit trou de 1 mm de diamètre (trou appelé "sténopé") :

L'image en noir et blanc manque de netteté, ce problème est résolu en plaçant une lentille à la place du simple trou afin d'obtenir une image nette comme celles réalisées ci-dessous toujours par les élèves de 3ème1 à l'aide d'un ancien appareil de 1950 !! à soufflet le Kodak 620 :

Le résultat est bien meilleur - l'image est bien nette - On constate sur le Sténopé que l'image est un "négatif" (les zones lumineuses dans la réalité apparaissent sombres sur le sténopé et inversement).

- Comment faire pour obtenir facilement la vraie photo c'est à dire l'image positive telle que nous la voyons ? :

C'est très simple il suffit de numériser les sténopés avec un scanner et à l'aide d'un logiciel de retouche de photos comme PhotoFiltre (logiciel gratuit) on va inverser l'image c'est à dire afficher le Négatif du "Négatif" c'est à dire le positif donc la photo en noir et blanc : voir les résultats ci-dessous

SEANCE 2 : ACTIVITE 2 :

- Comment ont évolués les appareils photographiques au cours du temps ?

- Observer les objets techniques apportés par le professeur - consulter la fiche d'identité des appareils afin de comprendre le principe technique de fonctionnement .

- Repérer les évolutions du principe technique et des solutions techniques de chaque objet au cours du temps.

- Compléter le tableau d'évolution des objets techniques - compléter éventuellement votre recherche d'informations à l'aide de l'outil informatique (moteur de recherche - encyclopédie Wikipédia)

Documents :

- Fiche d'activité à compléter
document ressource : fiches d'identités des appareils photographiques
CORRECTION DU TRAVAIL


Tableau à compléter


Fiches d'identités des appareils photos


CI1-SEQ1-S3-Tableau corrigé

SEANCE 3 : ACTIVITE 3

- Comment ont évolués les supports de stockage amovibles en informatique ?

Activité de recherche d'informations

Consignes de travail :

- Observer les supports de stockage amovibles apportés en classe par le professeur ainsi que l'affiche pédagogique sur l'évolution des supports de stockage.
Utiliser l'outil informatique pour compléter éventuellement votre recherche d'informations

Travail à effectuer en groupe de 4 élèves - répartir les tâches entres les élèves du groupe (2 + 2 élèves ) - effectuer une mise en commun des résultats et compléter la frise chronologie Gérez votre temps de travail et veillez au respect des consignes données par le professeur...bruit excessif...travailler avec sérieux...etc....

Documents de travail :

- Tableau d'évolution des supports de stockage amovibles.
Vignettes réponses à découper et coller.
Tableau d'évolution des supports de stockage amovibles CORRIGE


Evolution des supports de stockage


vignettes réponse


Evolution des supports de stockage CORRIGE

Ressource vidéo : "de la carte perforée à la mémoire flash"

SEANCE 4 : ACTIVITE 4

Synthèse CI1 - Séquence 1 : L'évolution des objets techniques


Synthèse CI1-Seq1

Document complémentaire : de la photographie au cinématographe


Du Sténopé au cinéma

CI2 : Comment passer d'une idée au cahier des charges ?

Ce centre d'intérêt permet d'aborder les notions de photographies scientifiques avec les élèves et d'attirer leur attention sur l'importance de la mise en place de protocole pour réussir une expérience scientifique. Les élèves découvriront à travers ces expériences que l'Homme ne peut réaliser seul certaines tâches à cause de ces limites physiques (temps de réaction trop lent, capacité à voir un événement très bref…). Pour y remédier il doit recourir à des systèmes techniques. Ces expériences permettent de définir le besoin : réaliser des systèmes permettant de déclencher automatiquement un flash à partir d'un phénomène physique (exemple : bruit d'un ballon qui explose, goutte d'eau qui tombe, etc.) Les élèves réaliseront alors une analyse fonctionnelle du besoin et rédigeront un cahier des charges du système technique qui permettra de réaliser l'expérience avec succès. Lors de cette analyse fonctionnelle, ils seront amenés à prendre en compte le lien entre l'objet technique et la protection de l'environnement.

03. Activité 3 : Comment modéliser et réaliser le prototype de la solution retenue ?

Mon, 04 Feb 2019 21:39:00 +0100

Objectifs de travail dans cette activité :

Comment modéliser en 3D la pièce correspondante à une solution technique ?

Comment tester le montage de la pièce sur le robot à l'aide de la modélisation du robot fournie par le professeur ?

Comment prototyper la pièce sur l'imprimante 3D de la classe lorsque le montage paraît être correct ?

Comment tester et valider le prototype de la pièce ?

Fiche d'activité 3

L'activité 3 permettra de passer de la conception à la fabrication réelle de la pièce avec l'imprimante 3D. La pièce fabriquée doit être contrôlée et validée en suivant un protocole précis de validation d'une solution technique avec un document spécifique à renseigner


Seq23- Fiche d'Activité 3 Eleve


Seq23- Fiche d'Activité 3 Corrigée

Travail à faire en groupe de 2 à 3 élèves :

Partie 1 : Fiche Activité 3 : effectuer le travail en autonomie....

- Démarrer le logiciel SketchUP > Ouvrez le modèle 3D de pièce de fixation > Modifiez le dessin 3D sur SketchUP > Sauvegarder votre travail de groupe sur le Réseau Informatique du Collège (Groupe S : / Travail Technologie/Seq22-Modelisation3D/Sauvegardez votre travail sous le noms des élèves du groupe).

ATTENTION : l'avancement du travail nécessite l'implication et le sérieux de l'ensemble du groupe. Un travail non terminé ne sera ni Noté Ni Imprimé en 3D !! http://technomoussi.free.fr/ecrire/...

Fiches et Documents Ressources :


Fiche Tuto Utilisation Witbox2


Fiche Tuto Calibre à coulisse


Fiche Tuto SketchUP

02. Activité 2 :Comment conçevoir la solution technique

Tue, 08 Jan 2019 07:37:22 +0100

Objectifs de travail dans cette activité :

Comment concevoir la solution technique ?
Mesurer des dimensions / remplir des informations techniques / observer / rechercher et choisir des solutions techniques simples / représenter ses idées de solutions par un croquis simple / imaginer comment assembler et fixer le (ou les capteurs) sur le robot MBOT

Fiche d'activité 2

L'activité 2 se base sur l'analyse des fonctions de déplacement autonome qyue devra réaliser le robot Programmable Mbot :

Travail à faire en groupe de 2 à 3 élèves :

Partie 1 : Fiche d'activité 2 : page 1/2 :

En vous aidant de la fiche ressource 2 (et éventuellement la fiche ressource 1 : voir activité 1) : complétez la fiche page 1/2

Partie 2 : Fiche d'activité 2 : page 2/2 :

A l'aide des documents en votre possession et du modèle numérique (Fichier SketcUP) du capteur suiveur de ligne : effectuez les mesures et complétez les différentes dimensions sur la page 2/3 en millimètres.

Attention : vous pouvez ouvrir le modèle 3D sous le logiciel SketCHUP et effectuer les mesures de dimensions depuis le logiciel avec l'outil de mesure.


Fiche d'activité 2

Documents Ressources


Fiche Ressource 2


Modèle numérique 3D


Modèle Numérique 3D

modèle 3D VERSION 2016 (en ligne)
Une fois téléchargés, les modèles 3D de cette page s'ouvrent avec le logiciel SketcHUP

Fiches Méthode

Mesurer des dimensions au réglet / calibre à coulisse

02. Activité 2

Mon, 07 Jan 2019 02:30:36 +0100

Problématique :

Comment aider un malvoyant à détecter les obstacles ?

Document ressource :

Travail à faire : Partie 1 :

En groupe répondez au questionnaire 2 :


Questionnaire 2

Travail à faire : Partie 2 :


Fiche d'activité 2-Partie 2

Documents Ressources :


Fiche Ressource capteur Fin de Course


Fiche Ressource capteur Infra Rouges


Fiche Ressource : capteur de proximité


Fiche Ressource : capteurs Ultrasons


Fiche Ressource CAPTEURS

01. Activité 1

Mon, 07 Jan 2019 01:50:22 +0100

Situation déclenchante :

Objectifs généraux de cette activité :

Comprendre la problématique générale
proposer des solutions (présentées sous forme de carte mentale) afin d'aider les mal-voyants à éviter les obstacles
Effectuer une restitution en classe entière afin d'élaborer une carte mentale commune à la classe.

Travail à faire en groupe : Partie 1

Regarder la vidéo d'introduction (situation déclenchante en haut de cette page) et répondez au questionnaire 1 :


Questionnaire 1

Travail à faire en groupe : Partie 2

1 : Regardez cette vidéo :

2 : Effectuez le travail de la fiche d'activité 1 - Partie 2


Fiche d'activité 1-Partie 2

> Aidez vous de cette fiche ressource :

COMMENT RÉALISER UNE CARTE MENTALE APPELÉE AUSSI MIND MAP OU CARTE HEURISTIQUE ?


Fiche Ressource

Activité 1 : Quelles solutions techniques permettent de répondre au besoin d'un véhicule autonome ?

Mon, 07 Jan 2019 01:17:03 +0100

Situation déclenchante :

Objectifs de travail dans cette activité :

Rechercher de solutions techniques existantes.
Analyser une partie du fonctionnement d'un véhicule autonome.


Fiche d'activité 1


Fiche d'activité 1

Fiche RESSOURCE

Modèles Numériques du ROBOT Mbot :


Modèle numérique 3D

(version Sketchup 2016)

01. Chaine d'informations et d'énergies

Thu, 13 Dec 2018 07:15:04 +0100

LA CHAINE D'INFORMATION

Comment analyser les échanges d'informations dans un système technique ?

LA CHAINE D'ENERGIE

Comment analyser les échanges et les conversions d'énergies dans un système technique ?

EXERCICE 1 :

QCM 1 :

QCM

04. Comment aménager un conteneur en logement étudiant ?

Mon, 10 Dec 2018 07:41:44 +0100

03. Comment aménager un conteneur en logement étudiant ?

Mon, 10 Dec 2018 07:40:47 +0100

TECHNOLOGIE - Collège Colette

Découverte des constituants d'un réseau informatique

05. BILAN et SYNTHESE

04. Activité 4 : Comment détecter un véhicule situé devant ?

03. L'évolution des objets et leur impact

SEQUENCE 23 : L'évolution des objets et leur impact ?

SEANCE 1 : ACTIVITE 1

SEANCE 2 : ACTIVITE 2 :

SEANCE 3 : ACTIVITE 3

SEANCE 4 : ACTIVITE 4

CI2 : Comment passer d'une idée au cahier des charges ?

03. Activité 3 : Comment modéliser et réaliser le prototype de la solution retenue ?

02. Activité 2 :Comment conçevoir la solution technique

modèle 3D VERSION 2016 (en ligne) Une fois téléchargés, les modèles 3D de cette page s'ouvrent avec le logiciel SketcHUP Fiches Méthode Mesurer des dimensions au réglet / calibre à coulisse

02. Activité 2

01. Activité 1

Activité 1 : Quelles solutions techniques permettent de répondre au besoin d'un véhicule autonome ?

01. Chaine d'informations et d'énergies

04. Comment aménager un conteneur en logement étudiant ?

03. Comment aménager un conteneur en logement étudiant ?

modèle 3D VERSION 2016 (en ligne)
Une fois téléchargés, les modèles 3D de cette page s'ouvrent avec le logiciel SketcHUP

Fiches Méthode

Mesurer des dimensions au réglet / calibre à coulisse